Aprendizaje

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Según el diccionario Michaelis la palabra aprendizaje se deriva del sustantivo aprendiz, término que caracteriza a quien aprende o da los primeros pasos en una actividad, arte o artesanía. Así, el aprendizaje se puede definir como el acto de aprender o adquirir conocimientos a través de la experiencia o un método de enseñanza.

Desde la antigüedad, el interés por comprender cómo aprende el hombre y las reflexiones sobre su naturaleza eran ya objetos de estudio. El desarrollo de las disciplinas científicas en el siglo XIX, incluida la Psicología, contribuyó al desarrollo de diferentes teorías sobre el proceso de construcción del conocimiento y otras teorías cognitivas que se preocupan por analizar el desarrollo de esta capacidad humana. En el siglo XX, diversos estudios basados ​​en experimentos y observaciones contribuyeron a la apertura de un campo de estudios que luego se estructuraría en torno a diferentes teorías cognitivas o teorías del aprendizaje, enfatizando aspectos relacionados con los procesos de construcción y desarrollo del conocimiento, el papel de la educación y otras actividades relacionadas con la asignatura de aprendizaje.

El proceso de aprendizaje se puede entender a través de diferentes perspectivas, pero independientemente de la prioridad que le den a ciertos factores, un punto común presente en las teorías del aprendizaje es la correlación entre las representaciones y condiciones internas del sujeto y situaciones externas a él. Teniendo en cuenta la acción del sujeto sobre el entorno y la forma en que cada persona organiza, aprende e internaliza la información de una determinada realidad, el aprendizaje resulta en una transformación que se basa en las vivencias del sujeto en el mundo a partir de las interacciones de él. establecido. Por tanto, conceptualmente, el aprendizaje puede definirse como el proceso de adquisición de información, conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se hacen posibles a través del estudio, la enseñanza o la experiencia.

El aprendizaje es un proceso complejo, ya que su origen se encuentra en el entorno natural-social, englobando los hábitos que formamos y la asimilación de valores culturales a lo largo del proceso de socialización. Aún existen muchos factores internos de naturaleza psicológica y biológica que interactúan entre sí y ambos con el entorno externo. Así, la situación en la que se produce el aprendizaje puede entenderse como el momento en que el niño se enfrenta a una exigencia externa, y por tanto social, y en consecuencia se moviliza y desarrolla respuestas para cumplir satisfactoriamente esa exigencia.

Si bien no puede restringirse a procesos que tienen lugar exclusivamente en el ámbito escolar, el reconocimiento de que existe una característica individual en la forma en que cada persona aprende implica necesariamente una revisión crítica y evaluación constante de los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo la existencia de diferentes estilos de aprendizaje, planificando y aplicando estrategias de enseñanza de acuerdo a los ritmos de aprendizaje de cada alumno.

El aprendizaje es, por lo tanto, un proceso y un producto inconcluso y desarrollado de manera diferente. Comprender e intervenir intencionalmente en diferentes ritmos de aprendizaje resulta, por parte del sujeto de aprendizaje, en la construcción de conocimientos y en la mejora del desarrollo cognitivo, convirtiéndolo en el máximo responsable de controlar su propio aprendizaje, capaz de reflexionar y pensar con autonomía. así como aplicar los conocimientos a nuevas situaciones a lo largo de la vida.

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Bibliografía:

Natel, Maria Cristina te. al. Aprendizaje humano: cada persona con su estilo. Rev. Psicopedagogia. São Paulo: 2013; 30 (92): 142-8. Disponible en: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862013000200008

ARAÚJO, Tânia Cristina Ferreira de. Aprendizaje y desarrollo cognitivo: un estudio sobre la posibilidad de intervención. Fundação Getúlio Vargas, Centro de Postgrado en Psicología. Tesis de maestria. Río de Janeiro, 1989. Disponible en: http://bibliotecadigital.fgv.br/dspace/bitstream/handle/10438/9235/000056322.pdf?sequence=1

MEIRA, Marisa Eugênia Melillo. Desarrollo y aprendizaje: reflexiones sobre sus relaciones e implicaciones en la práctica docente. Revista Ciencia y Educación. Disponible en: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v5n2/a06v5n2.pdf