Profesor

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La palabra profesor se origina en latín y se deriva del término profesor, que significa “persona que declara en público”. El maestro es, ante todo, alguien que sabe algo y enseña a alguien; sin embargo, las competencias atribuidas al ejercicio de la profesión reflejan los ideales de la sociedad y del ser humano prevalecientes en cada período histórico, así como las disputas y contradicciones presentes en los debates en torno a los objetivos de la educación en cada época.

Si en la antigüedad la tradición disciplinaria espartana fue una de las matrices de la educación medieval, los ideales democráticos de la educación ateniense cobraron importancia antes del Renacimiento. Es en el período que se inicia con el Renacimiento cuando surge la figura de un tipo de maestro erudito, poseedor de la verdad de la ciencia, y la concepción que toma el conocimiento como un campo sagrado e inmutable, una concepción responsable de cómo es todavía hoy el conocimiento. organizado para ser transmitido por la escuela. A partir del legado dejado de esa época, al docente se le asignan competencias que lo capacitarían para el ejercicio de la función: dominio de los contenidos a impartir, capacidad para mantener un aula disciplinada y autoridad en la relación con los alumnos.

Con el surgimiento y el fortalecimiento de sociedades democráticas, también se dio a los docentes la responsabilidad de capacitar a personas conscientes de sus derechos y deberes en virtud de las leyes. En las sociedades contemporáneas, la profesión docente adolece de problemas políticos, económicos, sociales y culturales que afectan a las instituciones, involucran la formación humana y afectan la escuela y la forma en que se organizan las actividades docentes. Un rasgo llamativo de la profesión es la propia inestabilidad que la permea debido a cambios en las especificidades de la acción docente, que ante las transformaciones sociales exigen un repertorio creciente de conocimientos por parte del profesional ante las demandas del mundo globalizado.

No se puede negar que el factor distintivo de la actividad docente que perdura en el tiempo es el acto de enseñar. Sin embargo, la función de la enseñanza en la actualidad ya no puede definirse por la actividad de transmitir contenidos definidos por las asignaturas escolares. Al analizar los conocimientos docentes en la actualidad, Maurice Tardif afirma que están constituidos por conocimientos de varias fuentes: curriculares, provenientes de programas escolares y libros de texto; disciplinar, representado por los contenidos de las disciplinas a impartir; profesional, desde la formación académica; el conocimiento de la experiencia, desde la práctica docente; y conocimiento cultural, representado por experiencias culturales y trayectoria de vida.

La importancia de este conocimiento plural se debe a que la misión del docente hoy en día implica una responsabilidad mucho más compleja, que es formar al alumno en una perspectiva integral, es decir, social, afectiva y psicológica, haciéndolo capaz. Responder de manera crítica y autónoma a los desafíos que impone una sociedad en constante cambio.

Bibliografía:

DONATO, Sueli Pereira. Representaciones sociales del ser docente en el contexto actual: desafíos, incertidumbres y posibilidades. IX Congreso Anual de Educación – EDUCERE. PUCPR, octubre de 2009. Disponible en: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2967_1481.pdf

MELO, Maria Julia y Carmo, Priscilla lo hacen. Profesión Docente: Pensar en los elementos constitutivos de la profesionalidad docente. V Encuentro de Investigación Educativa en Pernambuco. Fundação Joaquim Nabuco, 2014. Disponible en: http://www.fundaj.gov.br/images/stories/epepe/V_EPEPE/EIXO_4/MARIAJULIAMELO-CO04.pdf

TARDIF, Maurice. Docencia del conocimiento y formación profesional. Editorial Vozes, 2012